汶川地震后，受灾群众的悲惨遭遇令不少人潸然泪下，加强对受灾群众，尤其是 儿童进行 心理创伤干预，已日渐受到重视。中科院 心理所所长张侃预计，本次汶川地震中直接和间接受到 心理伤害的群众及救灾人员将不少于50万人，有些人会留下长期的心理问题，因此中科院心理所已经制定了5年的研究计划。同时，中科院心理所还希望能在受灾地区建立灾害心理干预基地，组织培训当地专业 人才为灾后重建提供长期心理援助。
“同学们让我们一起来放飞手中的纸飞机。”昨天，在新老师的带领下，105位来自受灾严重地区的同学们，将手中小小的纸飞机高高地抛向蓝天。然而很多人并不知道，这个看似普通的“放飞”游戏，其实是在给这些在灾难中失去亲人的孩子们做心理治疗。
这里的孩子不太爱说话
13岁的周宏伟，昨天刚刚从绵竹被外婆带到成都，入住设在当地的成都西体奥林匹克体育中心，当时地震发生的时候，他亲眼目睹了学校倒塌、同学被埋的情景，直到今天回忆起地震时发生的景象，他至今还是很害怕。
记者昨天见到他时，他正坐在前天刚刚在设置点开学的教室里，看着身边的同学在打闹。记者问他为什么不去玩，小周摇摇头，好不容易从嘴巴里面蹦出了三个字“不想玩。”
同样在教室里没有去玩的还有上五年级的李屹凯，据带他来到这个安置点的父亲介绍说，儿子原来是在家乡映秀小学上学的，地震发生时，儿子幸存了，但是同在学校任老师的妻子却为救其他学生，至今都下落不明。“现在儿子就是不愿说话，有时候三四个小时不说一句话，可能是被地震吓着了吧！”小李的父亲这样解释儿子近期的反常现象，虽然有些着急，但是他也不知道该怎么办。
“和别的孩子不同，这些孩子有时候会突然很沉默！”看着这些从灾区来的孩子们，来自上海林紫咨询中心的王怀齐老师表示，这些经历过地震事件的小孩急需心理治疗。因为从孩子的心理发展水平和阶段来说，他们不会像成人那样，直接地用语言去表达他内心的感受，但是如果不让这种痛苦的经历释放出来，那么这种情绪就会十分危险。
撕纸其实在“放飞”痛苦
“地震发生了，它究竟带给你什么伤害，如果有就一点点把它撕掉。”在昨天的采访现场，记者目睹了一场特殊的心理咨询课，而上课的老师王怀齐在上课之前，给每位同学发放了一张白纸，在他的引导下，十分钟内一张白纸转眼间就被学生撕下了不少。
撕完白纸，王怀齐轮流请同学上台讲述自己撕纸的理由。“这第一条撕去的是公路，公路给地震弄坏了；第二条我撕去的是房屋，房屋倒塌了；第三条被地震夺走的是我的亲人……”在王怀齐的引导下，学生们轮流着讲着自己撕纸的原因，在一番倾听之后，王老师突然拿出一张自己准备好的、也是残缺的白纸展示给学生，在十多秒之后，这张白纸摇身变成了一只纸飞机。“你们能将手中的白纸变为纸飞机吗？”王怀齐询问学生，没多久一只只纸飞机便在孩子们的手中诞生了。
“来让我们一起放飞纸飞机。”孩子们欢快地跑出教室，沐浴着阳光，迎风放飞手中的纸飞机。
“撕这个纸就是要让孩子们勇于去面对地震带来的伤害，面对回忆，一堂课下来，有的孩子哭了，这样做不是残忍，而是要让孩子把情绪宣泄出来！”王怀齐说，一个非常完整的世界其实现在就是不完整的，我们必须去面对，我们不能生活在幻想中，所以我们利用手上残缺的纸叠成飞机，告诉他们这个纸就是你们现在的世界，它不完整但是它仍然可以飞翔。
以音乐体育课为主
记者在安置点内的课堂看到，这里的教室只是被分为了小学部、初中部和高中部三个教室，显然给在这里上课的老师带来了不小的难度。
小学部的班主任是来自四川师范大学的王健，对于特殊的授课对象，小王说，现在也只能特殊情况特殊对待了。这个课堂的设立，其主要目的就是尽快让这些灾区的学生，将注意力集中到课堂上，减轻其心理上的伤痛，快速复课。因此，在这段教学中，授课的老师尽量会以精神上鼓励为主，在注重知识传播的同时，尽量给予这些学生以精神的鼓励、生活下去的勇气和乐于面对困难的信心。
在王老师给记者拿出的一份课程表上记者看到，除了每天一节的语文教学课外，心理课和音乐体育课是教授的主角。（陈 郁）
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